EINLEITUNG

Das Konzept „fallendes Bildungsniveau“ ist ein relativer Begriff, da es keine gut definierten Instrumente gibt, um es mit größtmöglicher Zuverlässigkeit und Aussagekraft zu messen. Aus diesem Grund sind die Ansichten der Gelehrten zu diesem Konzept unterschiedlich. Diese Gelehrten betrachten es aus unterschiedlichen Perspektiven, je nachdem, aus welchem ​​Blickwinkel jeder von ihnen es betrachtet.

Babalola, A (2006) sieht das Konzept der Zulassung nigerianischer Universitätsprodukte an Universitäten in Industrieländern. Dass die Produkte der ersten sechs nigerianischen Universitäten (Universität von Ibadan, Ile Ife, Lagos, Benin, Nsukka und Zaria) mit jeder anderen Universität der Welt im Wettbewerb standen, da ihre Produkte von der Universität von Harvard, Cambridge, Oxford und London gesucht wurden für die Zulassung zu ihren weiterführenden Studiengängen. Dass diese Studenten bahnbrechende Leistungen erbringen und nach ihrem Abschluss bei den besten multinationalen Unternehmen und Körperschaften weltweit angestellt sind, anders als heute, wo keine nigerianische Universität zu den 6.000 besten Universitäten der Welt gehört (Adeniyi, Bello (2008) in Why no worry about Ranglisten). Er sieht Standard darin, wie Universitäten zum Wissen und zur Lösung von Problemen beitragen, die die Menschheit bedrängen.

Laut Gateway to the Nation (2010) ist die University of Ibadan die 6.340. Universität der Welt. In Afrika belegt die University of Ibadan den 57. Platz, die OAU den 69. Platz und die südafrikanischen Universitäten sind in Afrika führend.
Er verwendete auch geschriebenes und gesprochenes Englisch als Maßstab für die Messung des Bildungsstandards, den die University of London in Westafrika untersuchte, und das Ergebnis zeigte, dass von Kolonialherren ausgebildete Lehrer besser waren als diejenigen, die von indigenen Lehrern ausgebildet wurden.

Er verwendete auch Personal, Finanzierung, Gründung, Herkunft und Studenten als Bildungsstandard.

Der Bildungsstandard beschreibt nach Dike, V. (2003), wie Bildung zur öffentlichen Gesundheit (oder zur gesellschaftspolitischen und wirtschaftlichen Entwicklung einer Nation) beiträgt.

Bildungsstandard für das Bestehen oder Nichtbestehen externer Prüfungen wie WAEC, NECO, NABTEB, JAMB (JETZT UTME) und anderen.

Teachers without Boarders (2006) untersucht den Bildungsstandard anhand dessen, wie die Produkte von Schulen in Bezug auf das Ergebnis gemessen werden können. So leisten Schulabgänger einen kognitiv-affektiven und psychomotorischen Beitrag zur Gesellschaft. Ich werde Schüler verwenden, um mich sowohl auf Schüler als auch auf Schüler zu beziehen, ich werde Schulleiter verwenden, um mich sowohl auf Schulleiter als auch auf Schulleiter zu beziehen.

Wie auch immer Sie den Bildungsstandard betrachten, um festzustellen, ob der Standard fällt oder nicht, müssen Sie alle oben genannten Variablen berücksichtigen, einschließlich des Erreichens von Bildungszielen.

Um bei der Messung dieser Standards gerecht zu werden, muss gleichermaßen die Zuverlässigkeit betrachtet werden, wobei alle zu messenden Schulen über die gleiche Infrastruktur, die gleichen Lehrmaterialien, die Qualität der Lehrer, das Niveau und den Grad der Lernenden, die Bedingungen, unter denen das Lernen stattfindet, verfügen müssen. unter anderem einige Bewertungsmethoden und einige Arten von Beiträgen zur Gesellschaft.

URSACHEN FÜR FALLENDE STANDARDS

Haven diskutierte, was den Bildungsstandard ausmacht, darf ich Sie bitten, einige der etablierten Tatsachen nachzulassen, die einen sinkenden Bildungsstandard in Nigeria ausmachen.

(1) Disziplin: Dies ist eine der herausragenden Eigenschaften der Bildung, wenn sie richtig beachtet wird.

A. Wiederholen: Die Schule beobachtet das Wiederholen nicht mehr, da jeder Schüler in die nächste Klasse befördert wird, unabhängig davon, ob er es versteht oder nicht, was Raum für fallende Standards gibt.
B. Anwesenheit: Die allgemein akzeptierten 75 % Anwesenheit als Prüfungsgrundlage werden nicht mehr eingehalten.
C. Zu spät kommen: Schüler, die zu spät kommen, werden nicht mehr bestraft, was dazu führt, dass sie den Vormittagsunterricht verlieren.
D. Fehlverhalten: Schüler werden nicht mehr für Fehlverhalten aufgrund ihrer elterlichen Einflussnahme (Arbeitsplatzverlust oder unnötige Versetzung) bestraft.
e. Kultismus: Dies könnte sich auf Rituale beziehen, die normalerweise unter Eid die Mitglieder an einen gemeinsamen Kurs binden. Sie operieren verdeckt, um ihre Ziele zum Nachteil anderer Menschen zu erfüllen. Planen Sie also sekundäre Bedürfnisse über primären Bedürfnissen.

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